Sumar ha puesto de manifiesto “la ausencia de relevantes conceptos/contenidos” que deberían figurar de forma obligatoria en los currículos educativos de buena parte de las comunidades autónomas.
Según advierte la formación, numerosos decretos autonómicos de desarrollo curricular no incorporan aspectos exigidos por la Ley de Educación (LOMLOE) relativos a igualdad de género, perspectiva de género y conductas sexistas, así como principios de educación en valores como respeto, igualdad, responsabilidad y desarrollo sostenible.
Así queda recogido en una pregunta registrada por el Grupo Parlamentario Plurinacional Sumar en el Congreso, a la que ha tenido acceso Europa Press, y que va dirigida al Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. En ella, el grupo solicita al departamento encabezado por Milagros Tolón que detalle qué actuaciones ha emprendido o prevé emprender ante las “graves omisiones”, de inclusión obligatoria, detectadas en diversos decretos curriculares autonómicos.
El partido subraya que el abordaje de la prevención de conflictos y su resolución pacífica, con el objetivo de que el alumnado identifique cualquier forma de maltrato, abuso sexual, violencia o discriminación, “se consagran en la LOMLOE integrando la Educación en Empatía en todas las etapas educativas (infantil, primaria, secundaria y bachillerato), y abordándola como principio pedagógico y como una de las competencias clave en la educación emocional y el desarrollo integral del alumnado”.
Pese a ello, Sumar ha verificado la “ausencia de sustanciales objetivos” fijados por la LOMLOE que, a su entender, “resultan gravemente comprometidos para la implementación efectiva en todo el territorio nacional de la Política Educativa pretendida por la LOMLOE”.
Entre las carencias concretas, alerta de que se ha eliminado u omitido el contenido ‘one health’ en los currículos de Castilla y León, Cataluña, País Vasco, Galicia, La Rioja y Comunitat Valenciana.
Asimismo, reprocha que no aparezcan contenidos sobre derechos de los animales en los currículos de Aragón, Canarias, Cataluña, Extremadura, Galicia, Comunidad de Madrid, País Vasco, La Rioja y Comunidad Valenciana.
Sumar también denuncia que se ha dejado fuera el concepto de perspectiva biocéntrica de los saberes básicos de la asignatura Educación en Valores Cívicos y Éticos de Educación Secundaria en Canarias, Castilla y León, Extremadura, Galicia, Comunidad de Madrid y Comunitat Valenciana.
Igualmente, sostiene que se ha suprimido u omitido el concepto de animales sintientes en los saberes básicos de Biología y Geología de Educación Secundaria en los currículos de Cataluña, Galicia, Castilla y León, País Vasco, La Rioja y Comunitat Valenciana, además del concepto de maltrato animal y su prevención en los currículos de País Vasco, La Rioja, la Comunitat Valenciana y Cataluña.
La formación apunta también la falta de contenidos sobre el cuidado del entorno próximo de animales y plantas en los currículos de Comunitat Valenciana, Aragón, Canarias, Cataluña, Extremadura, Galicia, Navarra, País Vasco y La Rioja.
En el caso de la Comunidad de Madrid, Sumar detecta además la ausencia de cuestiones “tan sensibles” como la igualdad de género, la discriminación por razones de género o raza, la perspectiva de género y las conductas sexistas. En esta línea, identifica igualmente omisiones en los currículos de Andalucía y Comunitat Valenciana.