El manejo de lenguas extranjeras continúa siendo una ventaja competitiva clave en España, incluso con la expansión de las nuevas herramientas tecnológicas. Así lo recoge un reciente informe sectorial de la plataforma de aprendizaje Preply, que apunta a que más del 45% en España no estudia idiomas por falta de tiempo y más de un 18% por sentirse demasiado mayor.
Según el estudio, el 31% de quienes residen en España reconoce que la ausencia de conocimientos de idiomas impacta de forma directa en sus viajes turísticos, provocando experiencias mucho más restringidas y una menor capacidad de integrarse en las sociedades que visitan.
La investigación sitúa la falta de tiempo como el principal obstáculo para formarse en otra lengua, una limitación que afecta al 45,7% de los adultos del país.
Junto a este problema de organización, se suman dificultades de tipo psicológico y motivacional, entre ellas la falta de hábito o constancia, señalada por el 33,5% de los encuestados, y la falta de confianza o la vergüenza al hablar en otro idioma, que condiciona al 21% de la muestra. Además, un 18,5% de los ciudadanos percibe que ya es demasiado tarde para iniciar el aprendizaje de una nueva lengua.
Desde la dirección de marca de Preply, Sofía Tavares advierte de que, en el contexto global actual, la reticencia a estudiar idiomas se convierte en un hándicap que va más allá del terreno económico y profesional.
La directiva recalca que esta carencia supone una merma de oportunidades en el plano intelectual y emocional, con efectos no solo sobre la empleabilidad -donde el 32% de los españoles admite haber perdido oportunidades laborales- sino también sobre el acceso a contenidos globales y a los principales medios de comunicación internacionales.
En el ámbito internacional, el informe constata que estas trabas se repiten, si bien se añaden otros elementos como el coste económico, que resulta determinante para el 15% de los usuarios globales, o el desconocimiento acerca de cuáles son los recursos didácticos más adecuados.
El documento también pone de relieve que el desarrollo de la conectividad ha abierto el acceso a profesores nativos, dejando atrás la dependencia de las academias presenciales tradicionales y facilitando una formación a medida desde cualquier lugar.
Por último, el análisis remarca el peso del componente humano frente a los sistemas de autoaprendizaje automatizados. Con datos de eficiencia recopilados junto a Leanlab Education, se concluye que los alumnos que eligen docentes particulares tienen el doble de probabilidades de alcanzar sus metas en comparación con quienes se apoyan únicamente en aplicaciones de memoria.
Este modelo, centrado en conversaciones reales, se perfila como la opción más eficaz para enriquecer tanto la vivencia cultural como la proyección profesional en el mercado actual.