El Congreso de los Diputados ha sido este viernes el escenario de una recreación del funcionamiento del Parlamento Europeo, en el marco del encuentro “EPAS Together Madrid 2026”. En esta cita, distribuidos en grupos políticos ficticios, un centenar de estudiantes, entre ellos 36 españoles, ha redactado, discutido y sometido a votación iniciativas sobre algunos de los grandes desafíos actuales de la Unión Europea, como el cambio climático, la inteligencia artificial o el acceso a la vivienda.
La actividad, impulsada por la Eurocámara, ha reunido a 102 alumnos y 23 docentes de Escuelas Embajadoras de Chipre, Malta y España, con la finalidad de reforzar la implicación de la juventud y su vínculo con el proyecto europeo bajo el lema “Building the future together” (Construyendo el futuro juntos).
Desde España han acudido seis estudiantes por cada centro embajador, sumando un total de 36 jóvenes. Los institutos y colegios seleccionados han sido el Institut Badia de Igualada (Barcelona), el Col-legi Sant Gabriel de Barcelona, el IES Sixto Marcos de Elche (Alicante), el Colegio Miralmonte de Cartagena (Murcia) y los madrileños IES Manuel de Falla de Coslada e IES Carrascal de Arganda del Rey.
La sesión se ha abierto con la intervención del presidente de la Comisión Mixta Congreso-Senado para la Unión Europea, Alberto Fabra, quien ha rememorado que hace cuatro décadas España se integró en la Unión Europea, un proceso que, según ha señalado, ha traído “bienestar, derechos, libertades, mejores condiciones de vida, de progreso, de desarrollo”. “Tenemos que dar gracias a que estamos en un sistema como el que tenemos aquí en España, como lo que hay el resto de países en la Unión Europea, donde se preocupan para que las personas podamos tener todos los derechos y libertades que deseamos”, ha afirmado.
A continuación, los eurodiputados Borja Giménez Larraz (PPE), Juan Fernando López Aguilar (S&D), Thomas Bajada (S&D) y Mireia Borrás (Patriotas) han mantenido un coloquio sobre su labor en la Eurocámara y la forma en que las decisiones que se adoptan en ella repercuten en la población joven. La conversación ha estado moderada por el director de la Oficina del Parlamento Europeo en Malta, Mario Sammut, y la directora de la Oficina del Parlamento Europeo en España, María Andrés.
En este diálogo, el eurodiputado socialista y exministro de Justicia, Juan Fernando López Aguilar, ha querido subrayar ante los asistentes el papel clave de la inmigración para la Unión Europea, recalcando que la respuesta a esta crisis “tiene y debe de ser europea”. “Es la única respuesta posible”, ha remarcado. Por su parte, el eurodiputado del Partido Laborista de Malta, Thomas Bajada, ha instado a los jóvenes a “alzar la voz” frente al cambio climático y sus consecuencias. “Los eurodiputados os estamos escuchando”, les ha trasladado.
Asimismo, el eurodiputado ‘popular’ Borja Giménez Larraz ha puesto el foco en la problemática de la vivienda, recordando que desde 2010 “los precios de la vivienda han aumentado un 60% en el conjunto de la Unión Europea” y que el alquiler ha crecido un 30%. Ante la inquietud generada entre los jóvenes por esta situación, ha avanzado que el Parlamento Europeo ha empezado a “trabajar en un plan” para levantar más viviendas y ha llamado a “luchar” por “una solución a este problema”.
En la parte final del coloquio, la eurodiputada de Vox, Mireia Borrás, ha destacado que el 70% de las normas aprobadas en la Eurocámara tienen “un impacto directo” en la vida cotidiana de la ciudadanía, por lo que ha animado a los estudiantes a “implicarse en lo que está ocurriendo en Bruselas”.
Simulación del modelo del Parlamento Europeo
Tras el intercambio con los eurodiputados, el alumnado de los distintos centros ha puesto en marcha la simulación del modelo del Parlamento Europeo, con reuniones de grupos políticos, presentación de enmiendas en el plenario, debate y posterior votación.
La jornada ha arrancado con la división en formaciones políticas que reproducían a los partidos representados en la Eurocámara. Durante unas horas, los jóvenes se han convertido en parlamentarios y han tenido que coordinar en grupo las iniciativas que iban a ser “llevadas a votación en pleno”.
Una vez cerradas las propuestas y concluido el trabajo en equipo, los estudiantes han recreado la actividad del Parlamento Europeo en la Sala Constitucional del Congreso de los Diputados.
Distribuidos en semicírculo, los participantes de Chipre, Malta y España han dado comienzo a la “sesión plenaria”, en la que los portavoces han defendido sus propuestas y han debatido sobre ellas. Los asuntos tratados han abarcado el turismo, la vivienda, la contaminación o los automóviles. Tras la exposición de las iniciativas, el alumnado ha procedido a votar cada una de las proposiciones, posicionándose a favor o en contra.