El consejero de Educación, Sergio Silva, ha defendido este lunes en el Pleno del Parlamento que una de las principales respuestas del Gobierno de Cantabria ante los malos resultados del Informe PISA 2025 debe ser reforzar desde muy pronto la estimulación del lenguaje oral y la comprensión lectora en la infancia.
Junto a esta línea de actuación, ha citado también la Ley de Autoridad del Profesorado de la Convivencia, orientada a mejorar el clima en las aulas y el entorno de aprendizaje —norma que ha quedado aprobada hoy—, así como el refuerzo específico en matemáticas y lectura dentro de los planes de apoyo académico.
Silva ha explicado que se está avanzando en la creación de una red de centros de referencia que permita extender y compartir las buenas prácticas pedagógicas, y ha señalado que se analiza la puesta en marcha de un sistema de alerta temprana para detectar a tiempo situaciones de desconexión o riesgo de fracaso escolar.
El titular de Educación ha comparecido esta tarde, a petición propia, para valorar las conclusiones del Informe PISA, que constatan un retroceso tanto en España como en Cantabria, especialmente en comprensión lectora —la competencia más castigada, con una caída de 33 puntos en la comunidad— y también en matemáticas y ciencias, con descensos de 25 y 15 puntos, respectivamente.
No obstante, ha resaltado que, en este escenario, Cantabria se ha consolidado como el sistema educativo más equitativo del país, lo que refleja que el origen socioeconómico del alumnado no condiciona su rendimiento académico.
El consejero ha puesto en valor que PISA sitúa a la educación cántabra en el cuarto puesto del conjunto de España, manteniendo una posición sólida pese al desplome generalizado, y con la segunda tasa de repetición más reducida del territorio nacional.
Aun así, ha descrito las cifras de 2025 como un “batacazo monumental” y ha censurado que el Ejecutivo central haya evitado abrir un debate que considera “necesario” tras conocerse los resultados de la evaluación internacional realizada al alumnado de 4º de la ESO.
Según ha indicado, la situación “no es monocausal” y responde a “muchísimas causas” que pueden concurrir al mismo tiempo, entre ellas las secuelas de la pandemia, los cambios en los hábitos de lectura, el uso intensivo de pantallas y dispositivos digitales, problemas de disciplina, una mayor diversidad en las aulas, carencias en la gobernanza del sistema y posibles fallos en la aplicación del currículo.
En este contexto, Silva ha arremetido contra la LOMLOE, a la que responsabiliza de haber instaurado “ha impuesto una cultura del aprobado generalizado, del esfuerzo pequeño, del contenido curricular abstracto y heterogéneo”.
Desde la oposición, los portavoces de PSOE y PRC, Jorge Gutiérrez y Teresa Noceda, le han recriminado que dedicara parte de su intervención a cuestionar al Gobierno de España cuando la comunidad autónoma dispone de competencias plenas en materia educativa.
Noceda ha sostenido que en 2023 el Ejecutivo del Partido Popular recibió “un buen sistema educativo, entre los mejores de España” y ha defendido que la educación pública constituye “una fortaleza” en Cantabria.
A su vez, Gutiérrez le ha instado a que “no utilice consignas partidistas” al abordar la situación educativa y a que “deje de esconderse” tras las estadísticas para asumir su propia responsabilidad política.
En el turno de Vox, su portavoz, Armando Blanco, ha remarcado el carácter “dramático” de los registros en comprensión lectora. También ha señalado que no es posible ser “objetivo” al comparar con convocatorias anteriores, dado que el porcentaje de alumnado inmigrante en las aulas en el año 2025 ha sido un 60% superior. “Su rendimiento es menor”, ha dicho.