Orangek kaleratu du MentorIA, ikasleen ikaskuntza eta pentsamendu kritikoa indartzeko diseinatutako inteligentzia artifizialeko tresna bat, bilatzen dituzten erantzunak zuzenean emateko aukera gabe. Plataforma socratiko metodoa erabiltzen du ikasleak galderen, iradokizunen eta erronka kognitiboen bidez gidatzeko, helburua bere arrazoiketa garatzea da, ikaskuntza prozesua teknologiari delegatu beharrean.
HUMANSDIDek pentsatua eta BQk garatua, irtenbidea hezkuntza-ingurunerako zehazki sortu da. Espazio itxi, segurua eta ikastetxeko curriculumari egokitua funtzionatzen du, datuen babeserako araudia betetzen du eta 14 eta 18 urte bitarteko ikasleentzat diseinatuta dago.
Une honetan, MentorIA 4. ESOko ikasleentzat eskuragarri dago Historia eta Biologia bezalako ikasgaietan. Madrilgo Erkidegoko hiru ikastetxetan lehen fase pilotu bat egin ondoren, non balorazio positiboa jaso duen, Orangek ikastetxe berri gehiago sartzen hasi da probak zabaltzeko eta bere eragin pedagogikoa ebaluatzeko, tresna gehiago ikastetxe eta ikasgai gehiagotan zabaltzeko aurretik.
Erantzun zuzena ez duen IA hezigarria
MentorIAren planteamendua kognitibitatearen kanporatzearekin lotutako arriskietatik abiatzen da, hau da, makinetan pentsamendu lanen sistematikoki delegatzea. Kezkagarria da erantzun azkarren menpekotasunak pentsamendu kritikoa, sormena eta ikaskuntza autonomoa bezalako gaitasunak ahultzea, garapen-etapetan bereziki.
Testuinguru honetan, tresnak interakzio eredu bat proposatzen du, inteligentzia artifizialeko laguntzaileek zuzenean galderak erantzuten dituztenen aldean. Irtenbide itxi bat eskaintzearen ordez, ikasleari edukiak ulertzen laguntzen dioten galderak eta iradokizunak planteatzen ditu, bere ondorioak eraikitzen laguntzeko.
Plataformak pertsonalizazio motor bat integratzen du, erabiltzailearen adinari eta portaerari egokituz elkarrizketen tonua, zailtasuna eta erritmoa. Gainera, posible diren gertakariak erregistratzen eta antolatzen ditu noiz, non, zer eta nor irizpideei jarraiki, irakasleak kasu bakoitza aztertu eta esku-hartze bat behar duen zehaztu ahal izan dezan.
Giza-superbizitzak modeloaren parte funtsezko bat osatzen du. Irakasleak ezin du ikaslearen txatetan zuzenean esku hartu, baina bai interakzioak ikusi pedagogia jarraipenaren parte gisa. Horrela, ikaslearen arrazoiketa nola eboluzionatzen den eta tresna erabilera ezarritako helburu akademikoetara egokitzen den egiaztatu dezake.
Irakasleak ikaskuntzaren kontrola mantentzen du
MentorIAren inplementazioa hezkuntza zentroen eta haien irakasleen bidez antolatzen da. Parte-hartzea adostu ondoren, irakasleak dira tresna gelan sartzen dutenak, bere erabilera programazio akademikoaren barruan testuinguruan jartzen dutenak eta helburu pedagogikoetara egokitasuna balioesten dutenak.
Plataformak gelak sortzea, ikasleen aurrerapenaren jarraipena egitea eta edukiak pertsonalizatzea ahalbidetzen du. Irakasleek ere interakzioak ikusi, ikasleen garatutako arrazoiketa kalitatea ebaluatu eta posible diren gertakariak gainbegiratu ditzakete.
Proiektua hezkuntza instituzio publiko eta pribatuentzat zuzenduta dago, eta irakasleen eta ikasleen erabilera gelan eta kanpoan barne hartzen du. Adin txikikoekin lan egitean, tresnak irakasleen gainbegiratzea eta kontrola funtzionamenduaren baldintza gisa ezartzen ditu, teknologi hauei aplikatzen zaizkien segurtasun estandarren arabera.
Orange irtenbidea teknologia arduratsua erabiltzeko eta haurtzaroaren babesa digital ingurunean sustatzeko estrategia batean kokatzen du. Konpainiak defendatzen du berrikuntza baliabideekin lagundu behar dela, gaitasun kritikoak garatzeko eta belaunaldi berrien artean adimen artifizialaren erabilera kontzientea sustatzeko.
Ana Torres, Orange Espainiako Gizarte Eraginaren zuzendaria, adierazten du MentorIAk analisia, hausnarketa eta pentsamendu kritikoa laguntzea duela helburu, pedagogia, etika eta arduraren irizpideekin diseinatutako teknologia baten bidez.
Bere aldetik, José María Piera, HUMANSDIDeko CEOa, teknologia pertsonen zerbitzura egon behar dela defendatzen du, batez ere haurtzaroari dagokionean. Alberto Valero, BQko zuzendaria, proiektuaren helburua ikaskuntza erraztea eta irakasleei ikasleak laguntzeko tresnak ematea dela azpimarratzen du, adimen artifizialaren gaitasun teknikoetan ekimena zentratzea baino.