Hezkuntza Inklusiboaren Plan Estrategikoa Hezkuntzako Ministeritzak bultzatutakoak ez du ostiral honetan Konferentzia Sektorialaren babesa lortu. PPk gobernatutako hamaika erkidego eta Kanariak kontra bozkatu dute, PSOE, Euskal Herria eta Ministeritza bera presidente duten lau autonomia, aldiz, babestu dute.
Ukada honek Gobernuaren eta erkidegoen zati handi baten artean estrategia baten inguruko tirabira berri bat irekitzen du, ikasle bereziak hezkuntzaren arretari progresiboki aldaketa bat ematea du helburu. Proiektuak planteatzen du eskola arrunta ikasle desgaituen eta autismoaren hezkuntzarako erreferentzia bihurtzea eta hezkuntza bereziko zentroek funtzio laguntzaile, aholkularitza eta erreferentzia gisa eboluzionatu behar dutela sistema arruntarentzat.
Ministeritzak dio planak zentro hauen itxiera ez duela suposatzen eta ondoren neurriak, finantzaketa eta epe zehatzak dituzten ekintza plan baten bidez garatu beharko dela. Dokumentuaren aurkako autonomiek, ordea, zalantzan jartzen dute zehazki zergatik eskatzen zaien markoa babestea oraindik memoria ekonomikorik izan gabe.
PPk memoria ekonomiko bat eskatzen du eta Ministeritzak "estrategia partidista" hitz egiten du
Finantzaketa gatazkaren erdigunean kokatu da. PPk gobernatutako erkidegoek diote dokumentuak memoria ekonomikorik ez duela neurriak aplikatzeak zenbat kostatuko duen eta nola finantzatuko diren zehazteko.
Kantabriako Hezkuntzako kontseilari Sergio Silva Fernándezek eskatu du Gobernuak konpromiso finantziero bat har dezan, estatuko erabakiek autonomia aurrekontuetan eragina izatea saihesteko.
Hezkuntzako Estatu idazkaria Abelardo de la Rosa hargatik ukatu du argudio hori eta memoria ekonomikoa fase batean iritsiko dela defendatu du. Bere iritziz, ostiral honetan erkidegoen aurrean aurkeztutako dokumentuak "marko kontzeptuala" osatzen du, eta horren gainean ondoren arauak eta finantzaketa garatu beharko dira.
De la Rosak emaitza arrazoi politikoetara atxiki du. "Harrigarria da PP gobernatzen duen autonomia erkidegoek ukatu izana", adierazi du Ministeritzaren iritziz, "posizio ideologiko" eta "estrategia partidista" batek marko komunaren aurrera egitea eragotzi duela damutuz.
Estatuko idazkariak argi utzi du hezkuntzak aurrera jarraitu nahi duela sektorialaren emaitza izan arren: "Autonomia erkidegoen ukapena ez digu lanarekin jarraitzeko oztopatzen".
45.000 ikasle bereziaren etorkizuna
Planaren puntu zentraletako bat 45.725 desgaitasun edo autismoa duten ikasleei eragiten die, dokumentuan jasotako azken datuen arabera, gaur egun hezkuntza bereziko zentroetan edo zentro arruntetako ikasgela espezifikoetan ikasten ari direnak. Ikasle horien % 14% inguru dira, eta gainerako % 86a jada zentro arruntetan eskolatuta dago.
Estrategiak aurrera egitea planteatzen du, zentro arruntetan eskolatze handiagoa lortzeko, nahiz eta salbuespen bat sartu ikasleek "oso espezializatutako arreta" behar dutenentzat.
Hezkuntza bereziko zentroek aurrera egin beharko lukete "batez ere erreferentzia, aholkularitza eta sistema arruntari laguntza emateko zentro gisa", profesionalek eta baliabideek desgaitasun duten ikasleak ikastetxe eta institututan artatzeko laguntzen dutela.
Planak berak onartzen du aldaketa honek baliabide gehigarriak eskatzen dituela: irakasle gehiago, ratioen murrizketa, plantilla egonkortasuna, prestakuntza espezifikoa eta perfil profesional berriak, gainera, taldeek koordinatzeko denbora gehiago. Ministeriak plan hori ofizialki definitzen du sistema inklusibo batera aurrera egiteko marko gisa eta, beste hainbat aspekturen artean, baliabideen hornidura, irakasleen prestakuntza eta irisgarritasuna hobetzeko.
Madrid eta Castilla y León familiak aukeratzeko murrizketak izateko beldur dira
Kontrobertsia ez da kostu ekonomikoarekin mugatzen. PPko zenbait erkidego iritzita daude modeloak familiek hezkuntza arruntaren eta bereziaren artean aukeratzeko aukera murriztu dezakeela.
Comunidad de Madridko iturriak "Hezkuntza Bereziaren eta familiek aukeratzeko askatasunaren konpromiso sendoa" defendatu dute eta planaren helburua egungo modeloarekin amaitzea dela ulertzen dutela diote.
Castilla y Leónek ere proposamena "familien askatasuna murriztu dezakeela" uste du. Junta-k hezkuntza inklusiboa eta Hezkuntza Berezia bateragarriak direla mantentzen du eta defendatzen du ikasle bakoitzak bere beharrizanetara hobekien egokitzen diren laguntzak jaso behar dituela, zentro arrunt batean zein espezifiko batean.
Ministerioak interpretazio desberdin bat sostengatzen du. Dokumentuak adierazten du sistema inklusibo batek ez duela familiei eskatzen beharrezkoa dela laguntza espezializatuak jasotzea eta ingurune hezigarri komun batean parte hartzea, baizik eta bi aukera horiek aldi berean bermatu behar dituela.
Psikologoak, fisioterapeutak edo eskolako erizaintza
Planteatutako transformazioa ikasleek ikasten duten lekuarekin ez da mugatzen. Dokumentuak eskolan profesional profil berri batzuk txertatzea edo indartzea proposatzen du beharrizan anitzagoak asetzeko.
Horien artean hezkuntza eta integrazio sozialeko profesionalak, kultur arteko bitartekaritzakoak, hezkuntza bereziko laguntzaileak, seinale hizkuntzako interpreteak, logopedia, fisioterapia, terapia okupazionala, hezkuntza psikologia edo eskolako erizaintza agertzen dira. Zentroetan zuzenean lan egin dezakete edo irakasleekin eta orientazio taldeekin koordinatutako zerbitzuen bidez.
Gainera, gelak antolatzeko aldaketak planteatzen dira, kodokentzia —irakasle bi aldi berean lanean—, talde malguak eta Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala bezalako tresnekin, ikasle bakoitzak aurkitzen dituen oztopoak identifikatzeko eta beharrezko laguntzak zehazteko psikopedagogia ebaluazioa berrikustea barne.
Estrategiak, halaber, beharrezkoak dituzten ikasleen banaketa orekatu bat proposatzen du eskolako publikoan eta kontzertatuan eta hezkuntza inklusiboaren behatoki bat sortzea proposatzen du, komunitate guztientzat adierazle komunak dituztenak.
Adostasunik badago 31,3 milioi banatzeko FP-rako
Hezkuntza inklusiboari buruzko dibisioak ez du bileran landutako gai guztietara iritsi. Konferentzia Sektorialak 31,3 milioi euroko banaketa autonomia erkidegoen artean Profesionaltasun Formazioa sustatzeko berde argia eman dio, autonomia guztien babesean.
Ministerioak, halaber, autonomia erkidegoei Haurren, Lehen Hezkuntzako eta Bigarren Hezkuntzako ratioak murrizteko errege dekretua aldatzeko lanen berri eman die. PPko autonomia erkidegoek proposamena zalantzan jarri dute, "chapuza" eta "inviable" gisa kalifikatuz, eta finantzaketa estatala eskatzen dute exijentzia berriak aplikatzeko.
Bilerak, gainera, azken PISA emaitzen ezagutzaren ondoren egun gutxi batzuk igaro direla gertatu da, hasieran egitarauan agertzen ez bazen ere, eztabaidaren parte izan dira. Komunitateek emaitzen okertzean jarri dute arreta, bitartean Hezkuntzak beste herrialde batzuk ere eragiten duela dio eta irakurmenaren hobekuntzako lehentasunezko alderdietako bat dela adierazi du.